Социализация и психологическая адаптация несовершеннолетних иностранных граждан

Целью деятельности общеобразовательной организации по языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан является формирование инклюзивной образовательной среды и базируется на следующих принципах: 

1. принцип включения ребенка иностранных граждан в общий поток с помощью специальных педагогических приемов, учитывающих его особые образовательные потребности; 
2. принцип права на отличия (предполагает принятие культурной «инаковости» детей иностранных граждан и поддержку ее проявления в образовательной среде); 
3. принцип трансляции культуры через коммуникацию ( эффективная культурная адаптация осуществляется исключительно через непосредственное общение с носителями культуры); 
4. принцип интеграции через сотрудничество (включение в коллективную деятельность с общими целями и задачами); 
5. принцип билингвизма (родной язык является не преградой, а ресурсом, как для освоения русского языка, так и для психологического благополучия ребенка иностранных граждан); 
6. принцип ресурсности культурных различий (национально-культурная специфика ребенка иностранных граждан является не барьером, а ресурсом его включения в образовательную среду);
7. принцип активного партнерства с родителями и другими родственниками ребенка иностранных граждан в области его языковой и социокультурной адаптации; 
8. принцип недопустимости любой формы дискриминации ребенка иностранных граждан в образовательной среде; 
9. принцип равенства языков и культур (утверждает недопустимость выстраивания иерархии языков и культур); 
10. принцип системности в организации работы образовательного учреждения по языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан ( отдельные мероприятия, в том числе культурно-просветительского характера, не позволяют достичь устойчивого результата). 

1. работа с педагогическим коллективом; 
2. индивидуальное сопровождение детей иностранных граждан; 
3. работа с ученическим сообществом образовательной организации; работа с родительским сообществом.

1. создание условий для профессионального развития учителей по проблемам формирования и развития языковой, речевой и коммуникативной компетенций на уроках русского языка, литературы, во внеурочной деятельности, по вопросам преподавания фонетики, лексики, грамматики в условиях полиэтнического класса через семинары-практикумы, групповые консультации, мастер-классы, участие в конкурсах, публикации, участие в вебинарах; 
2. осуществление консультирования педагогов-предметников по вопросу сопровождения и обучения детей иностранных граждан, применения диагностического инструментария для определения уровня владения русским языком детей указанной категории, реализации программ дополнительных занятий по обучению русскому языку через индивидуальные и групповые консультации, мастер-классы; 
3. расширение информационно-методического ресурса для учителей, обучающих детей иностранных граждан и детей-инофонов русскому языку, через обновление содержания методических материалов, актуальных публикаций; 
4. издание локальных нормативных актов: 

• приказ об организации детельности по культурно-языковой, психологической адаптации обучающихся иностранных граждан;
• приказ о внесении изменений в должностные инструкции педагогических работников;
• о дневнике сопровождения обучающихся и др. 
   

1. организация групповых занятий по изучению русского языка как неродного; 
2. ведение дневников наблюдения, в которых отражаются индивидуальные маршруты работы с обучающимся, мониторинг эффективности данной работы; 
3. разработка программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленных на формирование социального опыта обучающихся, принятие норм образовательной среды, воспитание эмоционально положительного ощущения обучающимся в микро- и  макросреде; 
4. организация мероприятий для родителей (законных представителей); 
5. проведение систематических мероприятий для обучающихся,  направленных на социальную адаптацию ( акции, конкурсы рисунков, фестивали, уроки толерантности), участниками которых являются обучающиеся общеобразовательных организаций, в том числе дети иностранных граждан. 

Формы и содержание деятельности общеобразовательных организаций могут варьироваться. 

Работа психолого-педагогического консилиума: 

1. оценка необходимости индивидуального сопровождения обучающихся - детей иностранных граждан и его фор????ата; 
2. организация психолого-педагогического консилиума (далее 
3. консилиум), одна из задач крторого состоит в выявлении трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений по организации психолого-педагогического сопровождения (Примерное положение о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации, утвержденное распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 9 сентября 2019 г. № Р-93); 
4. включение в состав консилиума учителя, осуществляющего диагностику уровня владения русским языком детей иностранных граждан, который в дальнейшем будет осуществлять работу по языковой адаптации обучающегося, а также учителей-предметников, определяющих уровень готовности к обучению ребенка иностранных граждан в конкретном классе; 
5. анализ особых образовательных потребностей детей иностранных граждан, выявление детей, нуждающихся в адресной поддержке, и выработка общей стратегии индивидуального сопровождения каждого такого обучающегося; 
6. разработка и реализация индивидуального плана, для каждого обучающегося; 
7. осуществление психолога-педагогического сопровождения, организация наблюдения за эмоциональным состоянием личности ребенка, его адаптацией и развитием социальных навыков ребенка; 
8. организация анализа текущей работы и внесения необходимых корректировок в индивидуальный план; 
9. ежегодный анализ проделанной работы и оценка ее эффективности. 

1. обеспечение освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом образовательных потребностей детей иностранных граждан. Построение индивидуального учебного плана (далее - ИУП); 
2. включение в ИУП дополнительных занятий по русскому языку, индивидуализированных заданий по основным предметам, проектной деятельности, коррекционно-развивающих занятий и др.; 
3. организация разноуровневого обучения детей иностранных граждан, применение технологии наставничества. 

1. повышение квалификации педагогов по методике преподавания русского языка как иностранного, по принципам и технологиям инклюзивного образования и др.; 
2. профилактика психоэмоционального и профессионального выгорания педагогов, работающих с детьми иностранных граждан; 
3. повышение межкультурной компетентности педагогов образовательной организации. 

1. Оценка особых образовательных потребностей;
2. Реализация мер по индивидуальной поддержке;
3. Психолого-педагогическая поддержка в освоении русского языка;
4. Дополнительная языковая подготовка детей иностранных граждан в области русского языка по методике «русский как иностранный»;
5. Психолого-педагогическая поддержка эмоционального благополучия. 
6. Психолого-педагогическая поддержка и социально-педагогическое сопровождение освоения социальных навыков. 
7. Психолого-педагогическая поддержка и социально-педагогическое сопровождение освоения культурных правил и норм, необходимых для успешного включения в образовательное пространство общеобразовательной организации. 
8. Работа с ученическим сообществом общеобразовательной организации по формированию инклюзивной по отношению к детям иностранных граждан среды, недопущению дискриминации со стороны всех участников образовательных отношений. 
9. Работа с родителями. 
10. Оценка успешности языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан. 

1. Наличие нормативных правовых актов общеобразовательных организаций о реализации языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан;
2. Доля детей иностранных граждан, успешно освоивших основные образовательные программы ( основные образовательные адаптированные программы) и переведенных в следующий класс без академической задолженности по учебным предметам;
3. Доля детей иностранных граждан, успешно освоивших основные образовательные программы ( адаптированные основные образовательные программы) и переведенных на следующий уровень образования;
4. Доля детей иностранных граждан, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию по образовательным программам основного общего образования и получивших отметку за экзамены по обязательным предметам не ниже «удовлетворительно».